1. Resumen general y objetivo principal

En esta parada del Tren Libros de Evaluación, el libro Evaluation Theory, Models, and Applications (Stufflebeam & Shinkfield, 2007) es considerado una de las obras más completas en el campo de la evaluación educativa, social y de programas. Su objetivo central es ofrecer un marco sistemático y accesible que integre teorías, modelos y prácticas de evaluación, sirviendo tanto a académicos como a profesionales. A lo largo de sus capítulos, los autores buscan definir la evaluación como disciplina aplicada, ética y orientada a la toma de decisiones.

2. Capítulos y puntos clave

La obra se organiza en cinco grandes bloques:

1. Historia y evolución de la evaluación: desde Ralph Tyler y la evaluación por objetivos en los años 40, pasando por la crítica de Scriven (evaluación formativa y sumativa), hasta la pluralidad de modelos contemporáneos.
2. Modelos principales:
   • Evaluación orientada a objetivos (Tyler).
   • Evaluación centrada en el consumidor (Stake).
   • Evaluación por expertos (Scriven).
   • Modelos de gestión (Alkin, Wholey).
   • Modelos participativos.
3. El modelo CIPP (Context, Input, Process, Product): columna vertebral del libro, desarrollado por Stufflebeam desde los años 60. Cada dimensión se presenta con ejemplos prácticos y protocolos de aplicación.
4. Aplicaciones prácticas: casos en programas educativos, de salud pública y políticas sociales. Se ilustran usos en distintos países y sectores.
5. Normas profesionales y éticas: discusión sobre el Joint Committee on Standards for Educational Evaluation y la importancia de la ética en la práctica evaluativa.

3. Temas y mensajes principales

El libro transmite tres grandes mensajes:

• La evaluación como servicio social: no se limita a medir logros, sino a orientar mejoras y decisiones responsables.
• Ética y utilidad práctica: el evaluador no debe ser un mero técnico, sino un agente ético que responde a la sociedad.
• Pluralidad de modelos: cada modelo responde a contextos distintos, pero el CIPP se presenta como una propuesta integradora y flexible.

4. Innovación y valor añadido

La gran innovación radica en el modelo CIPP, que amplía la mirada más allá de los resultados:

• Context: analiza necesidades y entorno.
• Input: recursos y estrategias disponibles.
• Process: cómo se implementa el programa.
• Product: logros, efectos y sostenibilidad.

Este modelo ha sido especialmente valorado porque permite una evaluación continua y formativa, útil en contextos de incertidumbre y cambio. Frente a la rigidez de la evaluación por objetivos, el CIPP abre espacio para la adaptación, retroalimentación y mejora constante.

5. Utilidad práctica

El libro funciona como manual aplicado: cada capítulo combina teoría con guías prácticas, ejemplos y checklists. Esto lo hace valioso para:

• Diseñar evaluaciones en proyectos educativos.
• Implementar evaluaciones en políticas públicas (salud, desarrollo, cooperación).
• Formar estudiantes de maestría y doctorado en evaluación.

6. Críticas y opiniones

• Positivas: amplitud y sistematicidad, capacidad de integración de modelos, utilidad aplicada.
• Negativas: su extensión (más de 700 páginas) puede ser abrumadora; algunos consideran que el modelo CIPP, pese a su riqueza, resulta complejo de operacionalizar en escenarios dinámicos.

7. Comparación con otras obras

Comparado con Foundations of Program Evaluation. Theories of Practice (Shadish, Cook & Leviton, 1991), el libro de Stufflebeam y Shinkfield ofrece:

• Mayor sistematización: mientras Shadish et al. hacen una genealogía teórica (teorías de práctica), Stufflebeam provee un manual operativo.
• Enfoque pragmático: Foundations se centra en corrientes intelectuales y debates entre escuelas; Evaluation Theory, Models, and Applications busca dotar de herramientas concretas al evaluador.
• Utilidad hoy: el libro de Stufflebeam sigue siendo útil porque responde a la necesidad contemporánea de rendición de cuentas y mejora en políticas públicas. En la era de la inteligencia artificial y la evaluación de impacto global, el CIPP mantiene vigencia como estructura flexible y adaptable.

👉 Puedes ver aquí la reseña complementaria de Foundations of Program Evaluation en el blog TripleAD: Fundamentos de la evaluación de programas, un libro esencial.

8. Lecturas complementarias

• Scriven, M. (1991). Evaluation Thesaurus.
• Patton, M. Q. (2008). Utilization-Focused Evaluation.
• Rossi, P., Lipsey, M., & Freeman, H. (2004). Evaluation: A Systematic Approach.
• Shadish, W. R., Cook, T. D., & Leviton, L. C. (1991). Foundations of Program Evaluation: Theories of Practice.

9. Impacto cultural y social

El libro ha tenido un enorme impacto académico y práctico:

• Adoptado en programas de formación en EE.UU., Europa y América Latina. Por ejemplo, la Maestría en Evaluación de Western Michigan University lo utiliza como texto base.
• Aplicado en agencias internacionales: el Banco Mundial y UNESCO lo citan en guías metodológicas de evaluación de programas educativos.
• Influencia en marcos nacionales de evaluación educativa: en países como México, Brasil y Corea del Sur, el CIPP ha orientado diseños de evaluación curricular.
• Citas clave: la obra ha sido citada más de 5,000 veces en Google Scholar, especialmente en investigaciones sobre programas sociales y educativos.

10. Ediciones y versiones

• 1985: primera edición, centrada en modelos clásicos.
• 2007: segunda edición, ampliada, con 700+ páginas, integración del CIPP y ejemplos contemporáneos.
• 2012 y 2017: revisiones parciales y capítulos derivados en compilaciones de evaluación.
  Cada edición ha supuesto una mayor sistematización, actualización de casos y extensión de la aplicación del modelo CIPP a ámbitos globales.

11. Fuentes e influencias

• Tyler (1942): evaluación por objetivos → punto de partida.
• Scriven (1967): crítica con la evaluación formativa/sumativa → influyó en el énfasis de mejora continua.
• Cronbach (1971): aportes al uso de datos en contextos reales → inspiró la flexibilidad del CIPP.
  El libro supera a estas influencias al ofrecer un marco integrado, ético y global, no solo parcial.
  👉 Ejemplo: mientras Scriven veía la evaluación como un juicio independiente, Stufflebeam defendía la evaluación como servicio a los tomadores de decisiones.

Influencias clave

El libro refleja influencias de Tyler, Scriven y Cronbach en cuanto a:

• Qué evaluar (objetivos, necesidades).
• Cómo evaluar (formativa, sumativa, datos en contexto).
• Para qué evaluar (rendición de cuentas y mejora).
  Hoy, con la evaluación de políticas públicas y los Objetivos de Desarrollo Sostenible, estas influencias siguen vivas y encuentran eco en el CIPP.

Parte más influyente y citada

El modelo CIPP es la sección más citada (Capítulo 3). Su impacto se debe a que ofrece una estructura flexible y replicable que puede aplicarse en educación, salud, desarrollo social y cooperación internacional.

Ejemplos de impacto cultural y social

• Años 2000: introducción del CIPP en programas de posgrado en EE.UU. y España.
• 2010: UNESCO lo emplea para evaluar proyectos de educación para todos.
• 2015-2020: el Banco Mundial lo adapta en proyectos de desarrollo en África y América Latina.
• Hoy: citado en marcos nacionales de evaluación educativa (Chile, México, Corea del Sur).

12. Breve biografía de los autores

• Daniel Stufflebeam (1936-2017): creador del modelo CIPP, profesor en Western Michigan University. Fue presidente de la Evaluation Center y lideró el desarrollo de estándares de evaluación. Su mayor logro: consolidar la evaluación como disciplina práctica y ética a nivel internacional.
• Anthony Shinkfield: académico australiano, colaborador cercano de Stufflebeam. Destacó por sus contribuciones a la evaluación en sistemas educativos y por la difusión del CIPP en Australia y Asia.

🚂 Reflexión inspiradora

Leer Evaluation Theory, Models, and Applications es como viajar en un vagón lleno de brújulas: cada modelo te recuerda que evaluar no es solo medir, sino acompañar, guiar y mejorar. En este Tren de Libros de Evaluación, Stufflebeam y Shinkfield nos enseñan que evaluar es un viaje compartido hacia la transparencia, la justicia social y la mejora constante.

 Referencias

• Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation theory, models, and applications (2nd ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
• Shadish, W. R., Cook, T. D., & Leviton, L. C. (1991). Foundations of program evaluation: Theories of practice. Newbury Park, CA: Sage.
• Patton, M. Q. (2008). Utilization-focused evaluation (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
• Rossi, P. H., Lipsey, M. W., & Freeman, H. E. (2004). Evaluation: A systematic approach (7th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
• Scriven, M. (1991). Evaluation thesaurus (4th ed.). Newbury Park, CA: Sage.