Teoría del Cambio, pensamiento & perspectiva crítica y deconstrucción


En Teoría del Cambio y Pensamiento Crítico, nos cuentan que desde esta perspectiva crítica, el Enfoque de la ToC facilita la deconstrucción de los supuestos básicos implícitos que están detrás de los modelos de desarrollo y de sus respectivos programas de implementación. Busca el análisis y atención de las verdaderas causas que imposibilitan el cambio social necesario, atendiendo así a los diferentes llamados de atención formulados por la comunidad internacional en foros de alto nivel como Paris, Accra y Busán, preocupada de manera muy especial por la evaluación de la eficacia de la cooperación internacional y las limitaciones presentadas en los numerosos procesos de promoción del desarrollo emprendidos en las últimas décadas. Un creciente cuestionamiento que, desde hace muchos años, nos exige mostrar claros fundamentos de los logros alcanzados y también encontrar las profundas razones de los numerosos fracasos ocurridos. Sigue leyendo

La Rendición de Cuentas de/en la Política de Evaluación de UNICEF


Como epílogo a los posts anteriores sobre la Política de Evaluación ( post anterior, II y III). En relación a la rendición de cuentas, el Director de Evaluación de UNICEF informará el estado de implementación de la política de evaluación a la Junta Ejecutiva como parte del informe anual sobre la función de evaluación, que incluirá:

(a) el progreso hacia el logro de los resultados identificados en la teoría del cambio para la función de evaluación, incluido el desarrollo de la capacidad de evaluación;

(b) una presentación de las actividades de evaluación y el programa de trabajo para el año actual y el siguiente;

(c) una descripción objetiva de las evaluaciones realizadas, junto con una evaluación del estado, la calidad y la utilidad de las evaluaciones;

(d) progreso en el estado de implementación de las acciones acordadas en las respuestas de gestión de las evaluaciones;

(e) una síntesis de los principales hallazgos, conclusiones y lecciones de las evaluaciones del desempeño de UNICEF, incluidas las evaluaciones del desempeño de la función de evaluación; y

(f) un examen de los desafíos encontrados en las metodologías para realizar y usar las evaluaciones Sigue leyendo

La Teoría del Cambio de la Nueva Política de Evaluación de UNICEF (III)


Para finalizar los post anterior y II, con los elementos finales de la Teoría del Cambio de la Política de Evaluación de UNICEF (2018). Esta Teoría del Cambio que “nos cuenta cómo ve la historia”, los facilitadores y las barreras, para llegar a los resultados esperados. La nueva política de evaluación (o la política revisada) está destinada a apoyar a UNICEF con la premisa de tener los siguientes conductores o insumos y que se cumplan algunas hipótesis y se eviten ciertos riesgos. Para ello también la TdC indica la necesidad de que existan determinados enfoques, conductores o procesos :

Enfoques para la Teoría del Cambio de la Política de Evaluación de UNICEF

  • Mejora de la independencia, imparcialidad y credibilidad de todas las evaluaciones Mejora de los mecanismos y procesos de garantía de calidad
  • Uso de métodos sensibles al género y los derechos humanos en todas las evaluaciones para comprender los impactos en todos, incluidos los más desfavorecidos
  • Adoptar enfoques innovadores para entregar evaluaciones que sean oportunas y respondan a las necesidades de la organización.
  • Permitir el uso de los resultados de la evaluación.
  • Profesionalizando el rol de evaluación dentro de UNICEF
  • Apoyar el desarrollo de capacidades de evaluación nacional y el desarrollo sostenible
  • Evaluación de objetivos, especialmente a través de asociaciones interinstitucionales

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La Teoría del Cambio de la Nueva Política de Evaluación de UNICEF (II)


Siguiendo con el post anterior, con otros elementos de la Teoría del Cambio de la Política de Evaluación de UNICEF (2018). Esta Teoría del Cambio que “nos cuenta cómo ve la historia”, los facilitadores y las barreras, para llegar a los resultados esperados. La nueva política de evaluación (o la política revisada) está destinada a apoyar a UNICEF con la premisa de tener los siguientes conductores o insumos y (b) que se cumplan algunas hipótesis y se eviten ciertos riesgos:

Conductores / insumos:
• Política de evaluación.
• Planificación de la evaluación (nivel corporativo, global, regional, nacional)
• Recursos de evaluación (humanos, financieros)
• Orientación y herramientas para una evaluación efectiva.
• Evaluación de sistemas y procesos de garantía de calidad.
• Sistemas para monitorear las actividades de evaluación, incluyendo indicadores clave de desempeño en todos los niveles
• Asociaciones para la evaluación, incluidas las evaluaciones conjuntas y dirigidas por los países.
• Desarrollo de la capacidad de evaluación dentro de UNICEF y sus socios.

Hipótesis y riesgos
Liderazgo organizacional y apoyo
Financiamiento sostenible y predecible para la evaluación.
Disponibilidad de recursos humanos cualificados.
Políticas y programas evaluables
La construcción de una cultura de evidencia en UNICEF
Presentación oportuna de las respuestas de la gerencia a la Junta Ejecutiva y acciones de seguimiento oportunas
Adopción de normas y estándares de monitoreo e investigación para la organización.
Aplicación continua de las normas de auditoría.

La Teoría del Cambio de la Nueva Política de Evaluación de UNICEF


Muy interesante cómo la Política de Evaluación de UNICEF (2018) contiene su propia Teoría del Cambio que “nos cuenta cómo ve la historia”, los facilitadores y las barreras, para llegar a los resultados esperados. La nueva política de evaluación (o la política revisada) está destinada a apoyar a UNICEF en la entrega de los productos de la teoría del cambio para la evaluación que se describen a continuación:

(1) evaluaciones independientes, creíbles y útiles a nivel corporativo, regional y de país,

(2) evaluaciones desarrolladas de acuerdo con (a) las normas y estándares del UNEG y (b) las normas de cobertura de la política de evaluación

(3) apoyadas por (a) la mejora de la capacidad y la profesionalidad del personal de UNICEF para realizar y gestionar evaluaciones y (b) el desarrollo de la capacidad nacional de evaluación;

(4) eficaz (a) gestión del conocimiento de la evidencia de evaluación y (b) colaboración con otras funciones en UNICEF y sus socios para mejorar el aprendizaje de las evaluaciones; (c) demanda generada de (i) evidencias de evaluación, y su uso, (ii) dentro de UNICEF y por la Junta Ejecutiva y sus socios. Sigue leyendo

Revisiones Nacionales Voluntarias para informar del progreso de la Agenda 2030


Las Revisiones Nacionales Voluntarias (VNR, acrónimo del inglés Voluntary Narional Reviews) son el mecanismo por el cual los países pueden informar sobre su progreso hacia la Agenda 2030. Si consideramos el tándem “Seguimiento y Evaluación”, las VNR vienen a ser el “Seguimiento” del progreso de la Agenda 2030. A través de los VNR, el Foro Político de Alto Nivel (HLPF, acrónimo del inglés High-Level Political Forum) alienta a los Estados miembros a revisar su implementación de la Agenda 2030. Los VNR se presentan en el HLPF y están destinados a “promover la rendición de cuentas a los ciudadanos, fomentar el intercambio de mejores prácticas en todos los países y apoyar el aprendizaje mutuo” . Sigue leyendo

Estamos sufriendo un trastorno de medición obsesiva


¿Estamos sufriendo un trastorno de medición obsesivo? Tiina Pasanen de ODI argumenta que “más datos” no significa necesariamente que tomemos mejores decisiones. A menudo significa simplemente tener más datos que no se usan. Nuestras organizaciones probablemente sufren de un trastorno de medición obsesivo, un término introducido inicialmente por Andrew Natsios hace casi una década. El término rechaza la creencia de que contar todo (en los programas gubernamentales y más allá) producirá mejores opciones de políticas y una mejor gestión. Es un trastorno que afecta cada vez más a la comunidad internacional de desarrollo.

Tiina Pasanen sugiere que podríamos comenzar por lo siguiente:

1. Reconociendo cuándo hemos ido más allá del monitoreo útil y empezamos a socavar significativamente la implementación;

2. Desarrollar sistemas estratégicos y específicos de monitoreo y evaluación que se centren en las necesidades de datos esenciales. Los documentos de orientación, como Diez razones para no medir el impacto, y qué hacer en su lugar, pueden ser útiles para pensar cuando algo no es necesario o factible; Sigue leyendo