Elementos clave de una ‘buena practica emergente”


De acuerdo a  la Division de Evaluacion de la Organizacion Internacional del Trabajo (OIT), una buena práctica emergente:

  • es cualquier práctica o estrategia de trabajo exitosa, ya sea en su totalidad o en parte, que haya producido (a) resultados consistentes y exitosos y (b) un impacto cuantificable. ·
  • implica una lógica mapeada que indica un claro proceso causa-efecto a través del cual es posible derivar un modelo o metodología para la replicación. · Una buena práctica emergente puede demostrar evidencia de un beneficio o proceso sostenible.
  • tiene una contribución establecida y clara a los objetivos y demuestra cómo el enfoque / modelo o práctica se alinea, directa o indirectamente, con las necesidades de los beneficiarios relevantes o grupos específicos.

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La tiranía de las métricas


Recojo una revision de Rick Davies del libro “La tiranía de las métricas” de Jerry Z Muller (Princeton University Press) al que Rick da una de cal y otra de arena, primero elogia pero luego da un buen repaso, o sea, una gran fuente de aprendizaje.  Ver tambien la revisión de Tim Harford de este libro en Financial Times, 24, enero de 2018 Sigue leyendo

Evaluando efectos no deseados o no esperados


Aunque en el discurso y la retórica las evaluaciones en general dan la apariencia de prestar atención a las consecuencias no deseadas de las intervenciones, la mayoría de los diseños de evaluación dedican todo su presupuesto para la evaluación de la ejecución prevista y el logro de metas. Sigue siendo una excepción el tipo de trabajo de campo abierto a captar efectos no deseados o no esperados o dinámicas emergentes. Esto es útil para identificar los posibles impactos negativos durante el diseño del programa, a fin de garantizar y establecer mejores procesos de seguimiento. Sigue leyendo

La fase de diseño: la clave para el uso evaluativo


En el pasado post El crimen de utilizar una evaluación, desarrollamos que para que el uso de las evaluaciones sea efectivo hacen falta: (A) Motivaciones, (B) Oportunidades, (C) Medios. Dentro de las “Medios,  una buena fase de diseño asegura el uso evaluativo.

Sin buenas preguntas no hay buenas respuestas en una evaluación…

El fortalecimiento de los procesos de la fase de diseño de la evaluación es vital para la mejora del uso de las evaluaciones. Sigue leyendo

Garantizando los medios para el uso evaluativo


En el pasado post El crimen de utilizar una evaluación, desarrollamos que para que el uso de las evaluaciones sea efectivo hacen falta: (A) Motivaciones, (B) Oportunidades, (C) Medios. Dentro de las “Medios”,  son claves: (1) Crear estructuras organizativas que promueven la evaluación y (2) Garantizar los recursos adecuados, financieros y humanos

Estos medios para el uso evaluativo tienen que ver con: Sigue leyendo

La planificación estratégica para el uso evaluativo


En el pasado post El crimen de utilizar una evaluación, desarrollamos que para que el uso de las evaluaciones sea efectivo hacen falta: (A) Motivaciones, (B) Oportunidades, (C) Medios. Dentro de las “Oportunidades”, además de clarificar el propósito (¿rendición de cuentas o aprendizaje? y la orientación a la demanda, es clave la priorización y estrategia en el plan y la selección de evaluaciones.

Dada la escasez de recursos se necesita un enfoque estratégico a la hora de seleccionar lo que se debería evaluar. Sigue leyendo

Re encontrando a Subirats


He releído un texto antiguo pero completamente actual del maestro Joan Subirats y me centré en sus anotaciones sobre uso de evaluaciones:

Sólo cuando los resultados de la evaluación coincidían con la voluntad de sus decisores políticos el «efecto» de la evaluación era más claro (Subirats, 1992: 156)

En muchos casos se podría incluso definir tal tipo de aproximación más como operación de toma de conciencia que como una evaluación convencional. (Subirats, 1992: 157) Sigue leyendo