Las principales piedras angulares de un enfoque Gestión del Conocimiento


De nuevo traemos esta referencia de Nick Milton sobre las piedras angulares de la gestión del conocimiento. La gestión del conocimiento es un campo amplio y complejo, que abarca muchos elementos y se aplica de muchas maneras diferentes. Sin embargo, hay un pequeño número de componentes o módulos de Gestión del Conocimiento que aparecen una y otra vez, y probablemente representan los módulos básicos para la Gestión del Conocimiento. Sigue leyendo

El aprendizaje como parte del ciclo de planificación


El integrar el aprendizaje dentro del ciclo de planificación y evaluación es uno de los elementos para aumentar las oportunidades para el aprendizaje organizacional

Esta integración el aprendizaje dentro del ciclo de planificación y evaluación supone superar ciertas barreras y seguir ciertos principios: Sigue leyendo

Planificando un sistema de información efectivo


Para una información más funcional y transparente (a nivel estratégico y operativo) se debe planificar y presupuestar el proceso de gestión de la información, cantidad y calidad de información, en cada una de los siguientes DIEZ aspectos:

(1) diagnosticar las necesidades de información actuales y futuras de la organización;

(2) analizar posteriormente la información ya almacenada y la no existente (para qué/para quién), es decir qué información está disponible y qué uso se hace de ella; Sigue leyendo

Factores que influyen en la gestión del conocimiento y el uso de las evaluaciones


Los factores que influencian la gestión del conocimiento y el uso de las evaluaciones son:

(1) la calidad de los procesos y los productos evaluativos (diseño, participación, apropiación, planificación, tipo de evidencias, mecanismos de seguimiento, credibilidad del evaluador),

(2) factores relacionales (nivel personal, interpersonal y colectivo, rol e influencia de la unidad de evaluación, redes, comunidades de prácticas),

(3) factores organizacionales relacionados con el objeto evaluado (cultura, estructura, aprendizaje organizacional),

(4) influencias externas (actores indirectamente implicados (usuarios no directos) que afectan el (no) uso)

La calidad de las lecciones aprendidas


Nick Milton nos comenta un interesante artículo titulado “Mejorando la calidad de las lecciones aprendidas” de Lo y Fong. Los autores valoran las lecciones aprendidas y cuán efectivas son como mecanismos para transferir conocimiento. Sus resultados señalan dónde se debe prestar especial atención cuando se documentan las lecciones y buenas prácticas. Estos son:

  • Meta-conocimiento: la forma en que la lección está etiquetada (incluida la unidad organizativa afectada, la aplicabilidad y la importancia de la lección aprendida o la buena práctica) (¿cómo utilizar la lección aprendida?)
  • Teniendo en cuenta las necesidades de los usuarios (Uso y utilidad ¿para quién?¿para qué la lección aprendida?)
  • Comprensión y claridad de la lección (seleccionando palabras que no son ambiguas y están libres de jerga)
  • La validez de la motivación y la racionalidad que movió a buscar la lección aprendida: el “Por qué” detrás de la lección aprendida.

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Kurt Lewin: Gestión del cambio y pensador sobre dinámicas de grupo


Kurt Lewin (1890-1947) fue un psicólogo social cuyo amplísimo trabajo abarcó los estudios sobre los estilos de liderazgo y sus efectos, el trabajo en la toma de decisiones grupales, el desarrollo de la teoría de campo de fuerza, el modelo de gestión de cambio de descongelación / cambio / recongelación, investigación y el enfoque de dinámica de grupos para la formación, especialmente en forma de T-Groups. El trabajo de Lewin tuvo una gran influencia en la investigación y el pensamiento sobre el desarrollo organizacional y los campos de evaluación. También estuvo detrás de la fundación del Centro de Dinámica de Grupos en los Estados Unidos, que influyó en mucho el pensamiento sobre la gestión. Sigue leyendo