Cultura para el impacto de la investigación


Cinco pasos para construir una cultura para el impacto de la investigación en la publicación del blog de Louise Shaxson:

1. Centrarse en la co-creación, en la colaboración y un enfoque iterativo.

2. Promover el apoyo (la beca) a nivel local.

3. La creación de redes es crucial.

4. Se trata de la calidad de la evidencia. Sigue leyendo

Cada lección organizacional es un cuento con 6 componentes


Cuando queremos desarrollar capacidades en el aprendizaje de lecciones a las organizaciones, Nick Milton nos cuenta que Cada lección es una historia o cuento y recomienda que la lección tenga al menos 6 componentes:

1) Contexto. Aquí explicamos lo que se esperaba que sucediera, pero no sucedió. Este es el paso “Qué queríamos” de la historia. Es sorprendente la cantidad de equipos de proyecto o facilitadores que se saltan este paso. Como “lo que se esperaba que sucediera” es tan obvio para ellos, esperan que sea obvio para el lector, pero, por supuesto, rara vez lo es.
2) Resultado. Aquí explicamos lo que realmente sucedió: el paso de acción de la historia. ¿Qué salió mal? ¿Lo que realmente pasó?
3) Causa o Motivo. Aquí explicamos POR QUÉ sucedió: cuáles fueron los Obstáculos, qué faltaba que debería haber existido o (en una historia de éxito) qué se hizo para lograr el resultado.
4) Impacto. Aquí explicamos o intentamos cuantificar el resultado, ya sea negativo o positivo.
5) Lección. Basado en la causa raíz, ¿cuál es el aprendizaje para proyectos futuros? Esta es la parte “correcta de la lección” de la historia?.
6) Acción para integrar. Qué acción tomamos para integrar esa lección en el proceso organizacional, para que los errores no se repitan y los éxitos siempre se repliquen.
Una lección con una estructura basada en una historia como esta requiere aproximadamente una página a escribir o un par de minutos para contar, en comparación con las típicas lecciones de una sola línea o lista  – contadas en segundos, olvidadas casi con la misma rapidez. Sigue leyendo

Lecciones aprendidas de otras organizaciones internacionales


Para el diseño de la Estrategia de conocimiento de la FAO, se revisaron las estrategias de conocimiento (y, en algunos casos, las evaluaciones de esas estrategias,) de 15 organizaciones internacionales. Las principales lecciones aprendidas fueron consistentes :
a) La gestión del conocimiento  trata de personas, con la tecnología como facilitador. El conocimiento es un proceso social y el enfoque debe pasar del enfoque del (i) “banco de conocimiento“, en el que la tecnología apoya la difusión en un solo sentido, a (ii) un enfoque más interactivo en el que la tecnología apoya la colaboración.
b) Enfatizar la producción de conocimiento en el país y el intercambio para el desarrollo. Existe un apoyo general para dar mayor prioridad a facilitar la creación y el flujo de conocimiento a nivel de país para promover la apropiación y el empoderamiento.
c) La clave para el intercambio exitoso de conocimientos está en la cultura y la mentalidad de la organización. Una iniciativa de toda la organización para promover el cambio cultural es fundamental para (i) ayudar a abordar problemas estructurales (es decir, la “cultura de silo”), (ii) fomentar el intercambio y el aprendizaje y, por lo tanto, (iii) promover la innovación y un enfoque coherente y cooperativo para la ejecución del programa. Sigue leyendo

Elementos Clave de una Lección Aprendida


De acuerdo a  la Division de Evaluacion de la Organizacion Internacional del Trabajo (OIT), una lección aprendida:

  • puede referirse a una experiencia positiva, en el caso de resultados exitosos; o a una experiencia negativa, en el caso de procesos que funcionan mal, debilidades o influencias indeseables. ·
  • debe (1) especificar el contexto del cual se deriva, establecer la (2) relevancia potencial más allá de ese contexto, e indicar (3) dónde podría ser aplicado y por quién. ·
  • explica cómo o por qué algo funcionó o no, al establecer factores y efectos causales claros. Ya sea que la lección indique que una decisión o proceso debe repetirse o evitarse, el objetivo general es capturar las lecciones que la gestion puede usar en contextos futuros para mejorar proyectos y programas.
  • debe indicar qué tan bien contribuye a los objetivos más amplios del proyecto o programa y establecer, cuando sea posible, si esos objetivos se alinean adecuadamente con las necesidades de los beneficiarios o grupos específicos.

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