libros de evaluación

Broadening the Range of Designs and Methods for Impact Evaluation

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1) Resumen general y objetivo principal

En esta parada del Tren Libros de Evaluación analizamos en historico informe Broadening the Range of Designs and Methods for Impact Evaluation (DFID Working Paper 38, 2012) de los autores: Eliot D. Stern, Nicoletta Stame, John Mayne, Kim Forss, Rick Davies y Barbara Befani. (eba.se) Este informe nace para resolver un problema práctico: los métodos dominantes de evaluación de impacto (EI) —sobre todo experimentales y estadísticos— sólo encajan con una fracción de los programas reales, especialmente en cooperación y políticas públicas complejas. Su objetivo es ampliar el repertorio y ofrecer criterios de selección que prioricen la adecuación al contexto y a las preguntas evaluativas, no la adhesión a una jerarquía rígida de métodos. De hecho, el equipo afirma que “alternativas a los diseños experimentales y cuasi-experimentales pueden alcanzar igual robustez y credibilidad: son diferentes pero equivalentes” (“different but equal”). (assets.publishing.service.gov.uk)

2) Análisis detallado de capítulos y secciones clave

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Evaluation Theory, Models, and Applications (Stufflebeam & Shinkfield)

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1. Resumen general y objetivo principal

En esta parada del Tren Libros de Evaluación, el libro Evaluation Theory, Models, and Applications (Stufflebeam & Shinkfield, 2007) es considerado una de las obras más completas en el campo de la evaluación educativa, social y de programas. Su objetivo central es ofrecer un marco sistemático y accesible que integre teorías, modelos y prácticas de evaluación, sirviendo tanto a académicos como a profesionales. A lo largo de sus capítulos, los autores buscan definir la evaluación como disciplina aplicada, ética y orientada a la toma de decisiones.

2. Capítulos y puntos clave

La obra se organiza en cinco grandes bloques:

  1. Historia y evolución de la evaluación: desde Ralph Tyler y la evaluación por objetivos en los años 40, pasando por la crítica de Scriven (evaluación formativa y sumativa), hasta la pluralidad de modelos contemporáneos.
  2. Modelos principales:
    • Evaluación orientada a objetivos (Tyler).
    • Evaluación centrada en el consumidor (Stake).
    • Evaluación por expertos (Scriven).
    • Modelos de gestión (Alkin, Wholey).
    • Modelos participativos.
  3. El modelo CIPP (Context, Input, Process, Product): columna vertebral del libro, desarrollado por Stufflebeam desde los años 60. Cada dimensión se presenta con ejemplos prácticos y protocolos de aplicación.
  4. Aplicaciones prácticas: casos en programas educativos, de salud pública y políticas sociales. Se ilustran usos en distintos países y sectores.
  5. Normas profesionales y éticas: discusión sobre el Joint Committee on Standards for Educational Evaluation y la importancia de la ética en la práctica evaluativa.

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Fundamentos de la Evaluación de Programas: Un libro esencial

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En esta parada del Tren Libros de Evaluación nos encontramos con un clásico que cambió la forma de entender la disciplina: Foundations of Program Evaluation. Theories of Practice (1991), de William R. Shadish, Thomas D. Cook y Laura C. Leviton.
Un libro que buscó organizar el “caos” de teorías que existían hasta ese momento y dar coherencia a la práctica de evaluar programas sociales, educativos y de políticas públicas.

1. Resumen general

El libro propone una visión integradora de la evaluación, sistematizando décadas de debates. Su objetivo principal: conectar teoría y práctica, mostrando que la evaluación no es una técnica única, sino un campo plural con múltiples marcos conceptuales.

2. Análisis de capítulos

La obra está organizada en tres bloques:

  1. Fundamentos: qué es la evaluación, sus propósitos y dilemas.
  2. Revisión de teorías: analiza cinco grandes familias:
    • Experimentales (con fuerte herencia de Donald T. Campbell).
    • Descriptivas/cualitativas (inspiradas en Lee Cronbach).
    • Centradas en el uso (con influencias de Carol Weiss).
    • Centradas en valores (a la Michael Scriven).
    • Centradas en el contexto y la toma de decisiones (Daniel Stufflebeam y el modelo CIPP).
  3. Integración y práctica: cómo elegir enfoques adecuados al contexto y cómo los evaluadores deben equilibrar rigor, valores y utilidad.

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