Harold Jarche explica en su blog Lo que no enseñan en la universidad, pero deberían, que es hora de mostrar un verdadero liderazgo y ayudar a los estudiantes a encontrar redes profesionales para que puedan tomar mejores decisiones, incluso antes de que abandonen la universidad. ¿Cómo puede hacerse esto? Bueno, aquí algunas pistas basadas en la experiencia de arche lo hizo durante su etapa de docente universitario: Sigue leyendo
Recojo este post que estoy seguro, sirve al 100% de l@s lector@s: CÓMO DAR UN FEEDBACK NEGATIVO… ¡A TU JEF@!
Un dicho popular en sitios como LinkedIN, blogs laborales y libros sobre management es el siguiente: “Las personas no renuncian a los trabajos, renuncian a l@s jef@s”. Y en muchas ocasiones esto puede ser cierto. ¿Quién no tuvo alguna vez un jefe poco empático, autoritario, con conocimientos escasos sobre algún tema crucial, o desordenado…? Probablemente todos, en algún momento de nuestras carreras, nos hemos cruzado con algún jefe que dejaba que desear. Pero cuando eso sucede, ¿nos animamos a darle un feedback negativo? Sigue leyendo
En el portal BetterEvaluation, Patton nos explica por qué no puede haber una «mejor práctica» . Yo prefiero no mencionar «mejor práctica» y en su lugar siempre hablar de «buena práctica» o «suficientementemente buena práctica» o «práctica líder». Y os dejo con su explicacion de por qué no existen las mejores prácticas: Sigue leyendo
De acuerdo a la Division de Evaluacion de la Organizacion Internacional del Trabajo (OIT), una buena práctica emergente:
De acuerdo a la Division de Evaluacion de la Organizacion Internacional del Trabajo (OIT), una lección aprendida puede convertirse en una «buena práctica emergente» cuando, adicionalmente,(1) muestre resultados o beneficios marcados probados y el evaluador determine que (2) se considere su reproducción o ampliación a otros proyectos / programas.
De acuerdo a la Division de Evaluacion de la Organizacion Internacional del Trabajo (OIT), una lección aprendida:
De acuerdo a la Division de Evaluacion de la Organizacion Internacional del Trabajo (OIT), una lección aprendida (1) es una observación de la experiencia del proyecto o programa que puede traducirse en conocimiento relevante y beneficioso mediante el establecimiento de factores y efectos causales claros. (2) Se centra en un diseño, actividad, proceso o decisión específicos y puede proporcionar información positiva o negativa sobre la eficacia y la eficiencia operativas, el impacto, en el logro de los resultados o la influencia en la sostenibilidad. (3) La lección debe indicar, cuando sea posible, cómo contribuye a: Sigue leyendo
La narración de historias es (1) una forma de compartir e interpretar experiencias. Las historias (2) son universales, en el sentido de que pueden tender puentes culturales, lingüísticos y generacionales. (3) Pueden ser utilizadas como método para enseñar ética, valores, y normas y diferencias culturales. El aprendizaje es mucho más efectivo cuando tiene lugar en ambientes sociales que proporcionan auténticas pistas sobre cómo se debe aplicar ese conocimiento. Así, (4) las historias funcionan como herramienta de transmisión del conocimiento en un contexto social. Sigue leyendo
El aprendizaje automático o aprendizaje de máquinas (del inglés, «Machine Learning») es el subcampo de las ciencias de la computación y una rama de la inteligencia artificial cuyo objetivo es (1) desarrollar técnicas que permitan a las computadoras aprender. De forma más concreta, se trata de (2) crear programas capaces de generalizar comportamientos a partir de una información suministrada en forma de ejemplos. Es, por lo tanto, (3) un proceso de inducción del conocimiento. En muchas ocasiones (4) el campo de actuación del aprendizaje automático se solapa con el de la estadística computacional, ya que las dos disciplinas se basan en el análisis de datos. Sin embargo, (5) el aprendizaje automático también se centra en el estudio de la complejidad computacional de los problemas. Sigue leyendo
Adaptamos desde mundo educativo al organizacional una entrada sobre trabajo colaborativo: En una organización el establecimiento de relaciones de colaboración y ayuda pretende construir «relaciones auténticas» no sólo entre directiv@s sino también entre el personal. Esto se consigue cuando l@s directiv@s (1) demuestran una consideración positiva hacia todo el personal; cuando (2) se comportan de manera que muestran coherencia y justicia, al tiempo que (3) crean confianza; cuando (4) comprenden y muestran que la comunicación con el personal supone tanto escuchar cómo hablar (incluida la escucha activa) y (5) cuando hacen del lugar de trabajo donde se puede experimentar sin temor a ser castigados.
En efecto, no todos los métodos cooperativos se estructuran de igual forma, pero todos ellos ponen de manifiesto la necesidad de confluencia de varios factores, sin los cuales difícilmente se encontrarán los efectos positivos recogidos en la literatura: Sigue leyendo
Ideas sobre el mundo
Vivir, paso a paso — Escribe María M.
Blog literario de Natalia Doñate
Los detalles son los más importantes.
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Si un día me hallas perdida sólo déjame frente al mar con un lápiz y una libreta, y me volveré a encontrar. Jacqueline Soto
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