El pensamiento evaluativo en el diseño y seguimiento de intervenciones


El pensamiento evaluativo puede reforzar el ciclo de gestión y planificación, mejorando la calidad del diseño y del sistema de seguimiento de las intervenciones:

1.Desarrollo y diseño de la intervención

  • Cómo incorporar aprendizajes y hallazgos de evaluaciones previas en el diseño de intervenciones.
  • Seguimiento sistemáticamente y regularmente: (1) el contexto para identificar brechas, redundancias y tendencias, (2) estructura y capacidad organizacional
  • Participación: Involucrar a múltiples grupos de partes interesadas (beneficiarios, personal, gestores, expertos, etc.) en el diseño y la planificación del programa.
  • Desarrollar y documentar teorías del cambio y modelos de intervención para guiar la implementación.
  • Mejorar la evaluabilidad y desarrollar estrategias/sistemas de seguimiento y evaluación desde el diseño
  • Integrar procesos de reflexión, aprendizaje y mejora en los ciclos regulares de gestión del programa.

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Pensamiento evaluativo para la evaluación transformadora


Siguiendo con nuestra serie sobre “Pensamiento evaluativo”,  exploramos el post de Thomas Archibald sobre “Habilidades de pensamiento crítico y evaluativo para la evaluación transformadora” y nos centramos en la parte referida a Pensamiento evaluativo para la evaluación transformadora

Según Patton, “La evaluación es una actividad. El pensamiento evaluativo es una forma de hacer negocios. Esta distinción es fundamental. Se deriva de estudios de uso de la evaluación. La evaluación es más útil, y realmente se usa, cuando el programa y la cultura organizacional manifiestan un pensamiento evaluativo “.

Thomas Archibald y su equipo han definido “Pensamiento evaluativo” de la siguiente manera:

(1) aplica el pensamiento crítico en el contexto de la evaluación,

(2) motivado por (a) una actitud de curiosidad y (b) una creencia en el valor de la evidencia, que

(3) implica (a) identificar supuestos, (b) plantear preguntas reflexivas, (c) buscar una comprensión más profunda

(4) por medio de (a) la reflexión y (b) la toma de perspectiva, e (c) informar las decisiones en preparación para la acción”. Sigue leyendo

Incorporando el pensamiento evaluativo y la gestión adaptativa en la implementación de los ODS


Fuente: WB site

Dentro de nuestras series sobre “ODS“, “Pensamiento evaluativo” y “Gestión Adaptativa“, y como parte de los muy interesantes boletines sobre evaluación de la OIT (Organización Internacional del Trabajo), tenemos este relevante documento relacionado con los “Mecanismos que incorporan el pensamiento evaluativo y la gestión adaptativa para apoyar la implementación de los ODS ” de 2016, escrito por Robert Lahey.

La introducción de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) ha significado que nuestras organizaciones tengan que mirar tanto hacia adentro como hacia afuera mientras trabajan para optimizar su contribución a los ODS a través de sus propias agendas. La forma de trabajar en esa dirección no debería ser un “negocio como de costumbre” para los miembros de nuestras organizaciones en el futuro. Sin embargo, hay muchos desafíos que enfrentamos con la implementación de los ODS. El pensamiento evaluativo, que involucre a todos los equipos/miembros de la Organización y no solo a los Evaluadores, ofrece una forma útil de ayudar a identificar dónde y cómo los equipos de nuestras organizaciones pueden realizar las intervenciones necesarias para abordar directamente desafíos particulares. Sigue leyendo

El pensamiento evaluativo en nuestro trabajo cotidiano


Siguiendo con nuestra línea sobre “Pensamiento evaluativo” (PE), en el post de la aea365, “El pensamiento evaluativo como una forma de trabajar “, (24 de enero de 2017) por Guy Sharrock (Catholic Relief Services), Tom Archibald y Jane Buckley, como continuación de otra publicación de l a aea365 del 29 de abril de 2012, “Pensamiento evaluativo: El “Je Ne Sais Quoi“, describieron lo que aprendieron de su trabajo acerca del pensamiento evaluativo en Etiopía y Zambia.

Indicaban que se está produciendo un cambio de paradigma en la comunidad de ayuda que se aleja de los modelos lineales de cambio a modelos más dinámicos, reflexivos y receptivos. Esto requiere un manejo adaptativo. Requiere “equipos con habilidades e intereses en el aprendizaje y la reflexión” y el reconocimiento de que “el pensamiento evaluativo es indispensable para tomar decisiones informadas”.

Definido como pensamiento crítico en el contexto de M&E motivado por una actitud de curiosidad y una creencia en el valor de la evidencia, el proceso de pensamiento evaluativo se resume en los siguientes puntos (Buckley, Archibald & Rochim, 2015):

  • Supuestos/Hipótesis: descubriendo las hipótesis que guían nuestras decisiones, acciones y elecciones
  • Validando: Animar a cuestionar y a tomar múltiples perspectivas para validar nuestros supuestos/hipótesis para perseguir comprensión más profunda
  • Tomar decisiones: posibilitando decisiones basadas en la evidencia en la preparación de acción y gestión adaptativa

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El pensamiento evaluativo en el ciclo de gestión y planificación


De nuevo sobre “Pensamiento evaluativo“(PE), contamos con este post “Pensamiento evaluativo en el diseño, gestión y evaluación de programas” en el que se analiza el PE aplicado al diseño, la gestión, la prestación de servicios y la evaluación de programas.

La Fundación Bruner ha identificado una lista de algunos de los comportamientos en las organizaciones que son indicativos del pensamiento evaluativo en cada área central de operaciones. Éstos son algunos ejemplos de este informe, indicando que las organizaciones utilizan el pensamiento evaluativo en:

1.Desarrollo y diseño del programa

Evaluar sistemáticamente el contexto de los servicios y programas para identificar brechas, redundancias y tendencias.

• Evaluar sistemática y regularmente (con datos) nuestra propia capacidad de crecimiento y nuestras capacidades para nuevos servicios.

• Incorporar los hallazgos de la evaluación en el diseño del programa.

• Involucrar a múltiples grupos de partes interesadas (beneficiarios, personal, gerentes, expertos, etc.) en el diseño y la planificación del programa.

• Desarrollar y documentar teorías y modelos de programas para guiar la implementación.

• Mejorar la evaluabilidad y desarrollar estrategias de evaluación desde/en el momento del diseño del programa para asegurar que la recopilación de datos sea significativa y manejable y esté integrada en las operaciones del programa.

• Integrar procesos de evaluación, reflexión, aprendizaje y mejora en los ciclos regulares del programa.

2.Gestión de programas Sigue leyendo

El pensamiento evaluativo en la práctica


Siguiendo con nuestra serie sobre “Pensamiento Evaluativo“, el post “Fomentar y practicar el pensamiento evaluativo” comparte algunos consejos para fomentar y practicar el pensamiento evaluativo dentro de nuestras organizaciones.

1. El contexto adecuado

Hay cinco principios clave para promover el pensamiento evaluativo (PE) en las organizaciones:

1. Seamos oportunistas. Aprovechemos las oportunidades para desarrollar la motivación intrínseca.

2. Empecemos poco a poco y vayamos despacio.

3. Brindemos oportunidades para aprender y practicar el pensamiento evaluativo.

4. Estemos preparad@s para combatir los prejuicios y la resistencia.

5. Practiquemos en múltiples contextos y junto a compañer@s.

2.Comenzar

El pensamiento evaluativo es un enfoque más que un conjunto de prácticas o estrategias distintas. Pero hay algunas estrategias tácticas que construyen el hábito y desarrollan las habilidades. Sigue leyendo

¿Cuál es la diferencia entre evaluación y pensamiento evaluativo?


Siguiendo con el post inicial sobre Pensamiento Evaluativo, y como se indica en el post “Pensamiento evaluativo: el corazón de la evaluación (significativa y útil)“, el pensamiento evaluativo:

(1) Se aplica de manera más amplia y está profundamente arraigado que las actividades/los procesos de evaluación.

(2) Está integrado en toda la organización y en todas sus operaciones. No se limita a un programa, un propósito, un punto en el tiempo.

(3) Está motivado por la curiosidad natural y las ganas de aprender y mejorar.

La evaluación es el “qué” y el pensamiento evaluativo es el “por qué”.

La evaluación requiere ciertas habilidades, recursos y capacidades. El pensamiento evaluativo también requiere ciertas actitudes, motivos y hábitos.

Es posible evaluar sin pensamiento evaluativo. Pero hacerlo a menudo es doloroso y sin sentido. Sigue leyendo

Qué y Cómo desarrollar del pensamiento evaluativo (I)


M.Q Patton UFE

Si consideramos los actuales roles de la función de evaluación, aunque en la actual pandemia (a) se limite la evaluabilidad de las intervenciones clásicas a evaluar, (b) además de la propia evaluación de la respuesta frente a la pandemia y (c) de la generación y gestión de conocimiento relevante, (d) otro de los roles de la función de evaluación es el desarrollo de pensamiento evaluativo a todos los niveles posibles.

El pensamiento evaluativo (PE) es un enfoque disciplinado para la indagación y la práctica reflexiva que nos ayuda a emitir juicios sólidos, basados en evidencias, como un hábito.

El PE (1) no es aplicable sólo en/a la evaluación (o unidades de evaluación) sino en toda la organización y fases de la gestión, (2) tiene una dimensión de desarrollo de capacidades a nivel individual, organizacional y estructural

Un enfoque de PE tiene como objetivo cambiar la actitud (motivación, apropiación y comprensión), la aptitud (capacidades, medios y habilidades) e incentivos (oportunidades) en relación a (1) el pensamiento evaluativo en general y (2) la utilidad de la evaluación para la organización, siendo una herramienta que podría ser integrada en las tareas de todos los miembros de la organización.

¿Cómo asegurar un pensamiento evaluativo continuo en las organizaciones? Al ser el PE una disciplina, necesita de un enfoque específico de refuerzo de capacidades en toda la organización (no solo en las unidades de evaluación) sobre las disciplinas requeridas: Sigue leyendo