¿La gestión del conocimiento tiene que ser de arriba hacia abajo, imposición y control? ¿Debería la organización decirle a la gente qué hacer y cómo hacerlo? ¿Por qué no puede surgir el conocimiento, de abajo hacia arriba?
Dave Snowden, distingue entre enfoque idealista y naturalista en el aprendizaje de las organizaciones:
En el enfoque idealista, los líderes de una organización establecen un estado ideal ideal que desean alcanzar, identifican la brecha entre el ideal y su percepción del presente, y tratan de cerrarlo.
Esto es común no solo para la teoría basada en procesos, sino también para la práctica que sigue el encabezado general de la «organización de aprendizaje».Sigue leyendo →
Retomamos al maestro Dave Snowden. Dados los niveles generales de cinismo sobre la gestión del conocimiento (GC), junto con los problemas de fatiga de las iniciativas y comunicación excesiva de GC, Dave Snowden propone que se adopte una definición de GC sencilla y común junto con algunos principios orientadores claramente orientados a las organizaciones. A continuación se presenta la definición:
El propósito de la gestión del conocimiento (GC) es brindar apoyo para mejorar la toma
de decisiones y la innovación en toda la organización. Esto se logra a través de la gestión efectiva de la
intuición humana y la experiencia aumentada por el suministro de información,
procesos y tecnología junto con programas de capacitación y tutoría.
Davenport y Prusak definen el conocimiento como “una combinación fluida de experiencia enmarcada, valores, información contextual y conocimiento experto que proporciona un marco para evaluar e incorporar nuevas experiencias e información. Se origina y se aplica en la mente de los conocedores. En las organizaciones, a menudo se integra no solo en documentos o repositorios, sino también en rutinas organizativas, procesos, prácticas y normas «
Mientras que algunos equipos nos preguntamos por qué bailamos tan mal, Mariajosé Gavilán nos cuenta en El valor de la colaboración en los equipos de trabajo que para que un equipo de trabajo logre resultados eficaces, combinando conocimientos y experiencia de forma eficiente, será necesaria la presencia de un liderazgo efectivo, que motive, desarrolle y conduzca hacia el éxito. Los estudios apuntan que los líderes con buenas habilidades de comunicación —franca, directa y dialéctica— se encuentran en el corazón de los equipos de alto rendimiento.
Una
parte fundamental de la formación de equipos de trabajo exitosos es la obtención de sinergias positivas,
para que, con la suma de esfuerzos, habilidades y competencias, se obtengan
mejores resultados que trabajando de forma individual. Si queremos
obtener esta reciprocidad, necesitamos partir de una comunicación efectiva, que implica:
(1) empatía, (2) sentido de la oportunidad, (3) escucha activa, (4)
accesibilidad, (5) claridad y por supuesto, (6) retroalimentación. Así
mismo, la comunicación efectiva sentará las bases para la colaboración.
Ann-Murray Brown explica en Diferencias entre la teoría del cambio y el modelo lógico que a menudo hay confusión entre la teoría del cambio y el marco lógico. Sin embargo, al igual que la foto de los gemelos unidos anteriormente, ambos conceptos pertenecen a la misma familia y están estrechamente relacionados, pero no son lo mismo.
Ann resalta las diferencias entre la TdC y el marco lógico
Seguimos con el pensamiento sobre la teoría del cambio en la práctica. Hivos distingue entre TdC como (1) una forma de pensar (enfoque general), (2) un proceso (haciendo un análisis / indagación de la TdC) y (3) un producto (el resultado de un proceso de TdC):
Traemos a otro de los grandes en la gestión del conocimiento: David Snowden, también blogger i
David John Snowden (nacido en 1954) es un consultor de gestión e investigador de Gales en el campo de la gestión del conocimiento. Dave Snowden ha sido una de las figuras principales en el movimiento hacia la integración de enfoques humanistas para la gestión del conocimiento con la tecnología adecuada y el diseño de procesos. Bien conocido por su trabajo sobre el papel de la narrativa y la destilación de sentido, es un orador entretenido y un realista formidable, y uno de los pocos líderes intelectuales que puede unir las perspectivas académica y profesional en un ámbito único y comprensible.
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En El practicante como teórico La fenomenología del episodio profesional (2007) Richard S. Bolan explora la brecha entre la teoría y la práctica, y el abismo resultante entre el conocimiento y la acción. Inicialmente, el documento examina la distinción entre la lógica del conocimiento científico y la lógica de la práctica. Luego se desarrolla un marco esquemático para analizar un episodio de la práctica profesional, formando la base de tres discusiones interrelacionadas.