¿Qué  es una auditoría del conocimiento organizacional?

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Nick Milton nos introduce el objetivo de la auditoría de conocimiento, que se relacionada con: (1) observar, situar el conocimiento dentro de la organización y analizar si se está gestionado adecuadamente y (2) asegurar a la organización y a sus miembros (en especial al equipo directivo) que el activo intangible que es el conocimiento organizacional, está siendo debidamente tenido en cuenta y utilizado (al igual que una auditoría financiera proporciona garantías de que el presupuesto se está gestionando adecuadamente). Sigue leyendo →

La gestión de lecciones es un componente central del aprendizaje (humanitario) III

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Continuamos y terminamos con los posts, La gestión de lecciones es un componente central del aprendizaje de lecciones, y la segunda entrega, en el que Nick Milton nos ofrece Cómo los servicios de gestión de emergencias desarrollaron una capacidad para la gestión  de lecciones

Y como concluyen los autores:

Aprender lecciones como un practicante de lecciones es mejor que el proceso en sí y que las actividades de una agencia individual … Las sinergias obtenidas a través de la colaboración en el uso de las lecciones entre  l@s profesionales de todo el sector de gestión de emergencias han contribuido a (1) fortalecer la capacidad de aprender las lecciones en cada una de las agencias participantes y a (2) mayores logros en esta esfera que las agencias habrían logrado trabajar de forma aislada. Sigue leyendo →

La gestión de lecciones es un componente central del aprendizaje de lecciones II

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Continuamos con el post, La gestión de lecciones es un componente central del aprendizaje de lecciones, en el que Nick Milton nos ofrece Cómo los servicios de gestión de emergencias desarrollaron una capacidad para la gestión  de lecciones

El primer paso para abordar la gestión de las lecciones en los servicios de emergencia fue construir una red de profesionales, y luego redactar un Manual de Gestión de Lecciones (uno de los mejores). Esto condujo a una terminología estándar en todos los estados, y cada vez más a un modelo estándar de gestión de lecciones. Se identificó una brecha común (análisis de datos de la recolección de lecciones) y se trató mediante capacitación, lo que condujo al desarrollo de «lecciones nacionales»; lecciones que aparecen en todos los estados. Sigue leyendo →

La gestión de lecciones es un componente central del aprendizaje de lecciones

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De nuevo Nick Milton nos ofrece Cómo los servicios de gestión de emergencias desarrollaron una capacidad para la gestión  de lecciones

El servicio de gestión de emergencias de Australia – el organismo de coordinación para los servicios estatales de emergencia – organizó una conferencia en 2011 para discutir el aprendizaje de lecciones y descubrió que muchos de los organismos estatales se encontraban en una etapa similar, con el proceso de lecciones impulsado por una o dos personas apasionadas. Un diagnóstico de la situacion encontrada: Sigue leyendo →

Un ejemplo de gestión adaptativa II

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Continuamos con la segunda parte de Un ejemplo de gestión adaptativa, donde Duncan Green presentaba el post Gestion adaptativa en Myanmar: borrador sobre Pyoe Pin para sus comentarios.  El anterior post lleva a dos conclusiones principales y posibles próximos pasos para esa investigación:

La primera y quizás más importante conclusión de esa investigación es que (1) hay una necesidad de distinguir más claramente entre la gestión adaptativa («diaria») y la programación adaptativa (un proceso a más largo plazo), y (2) asegurar que los dos estén presentes y se apoyen mutuamente. Sigue leyendo →

Un ejemplo de gestión adaptativa

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Duncan Green presenta el post Gestion adaptativa en Myanmar: borrador sobre Pyoe Pin para sus comentarios. Su conclusión general es que los tipos de enfoques adaptativos aplicados por Pyoe Pin pueden funcionar en contextos frágiles, conflictivos y afectados por la violencia, y de hecho pueden ser particularmente adecuados para la naturaleza volátil, fragmentada e impredecible de dichos lugares. Sigue leyendo →

Programación adaptativa

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Arnaldo Pellini aporta el pasado abril  un post con el título de una de sus presentaciones: la programación adaptativa a escala: tres desafíos y tres posibles soluciones.

El punto principal de su presentación fue que los programas con un gran presupuesto, grandes equipos de implementación, que operan en un contexto complejo y que abordan problemas duros difíciles, etc. pueden tener más dificultades  que pequeños programas para aplicar los principios de la programación adaptativa. Los desafíos son: Sigue leyendo →

Mintiendo acerca de la ayuda al desarrollo

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Desde el blog de Duncan Green, se hace un comentario del libro Por qué mentimos acerca de la ayuda, en el que Pablo Yanguas concluye con un grito de guerra para reinterpretar la ayuda como ‘política de desarrollo contenciosa’ o, dicho de otro modo, como un activo para perturbar a las élites atrincheradas: si queremos asegurar el futuro de la ayuda y el desarrollo, y asegurarnos de que tiene el potencial de contribuir a un cambio transformador, debemos comenzar con nuestros propios discursos a su alrededor. Sigue leyendo →

Jef@: deja de trabajar y comienza a liderar III

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Keith Murnighan, autor de ¡No hacer nada !: Cómo dejar de gestionar en exceso y convertirse en un gran líder, plantea el reto: «¿Qué pasa si realmente, como jef@s, nos atrevemos a trabajar menos y funciona?» Para conseguir que los equipos trabajen mejor, pense,ps en las reacciones que deseamos y configuremos nuestro comportamiento para lograrlas. Sigue leyendo →

Tipos de capacitación en Gestión del Conocimiento para las organizaciones

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Otro post del maestro Nick Milton ¿Qué tipo de capacitación en gestión del conocimiento necesitará su organización? Publicado en abril de 2018, nos cuenta que la implementación de Gestión del Conocimiento es un proceso de cambio, parte del cual implica capacitación. Pero, ¿qué tipo de capacitación? Introducir un marco de gestión del conocimiento significa introducir un conjunto de roles y responsabilidades, nuevos procesos, nuevas tecnologías y nuevos marcos de gobernanza. Sigue leyendo →