Nick Milton nos presenta Cuatro casos en los que no necesitamos gestión del conocimiento
Milton suele defender que la gestión del conocimiento dede estar impulsada por la dirección de la organización y ser presentada como una solución a las necesidades de gestión estratégica específicas, para que la gestión del conocimiento sea una herramienta estratégica de apoyo organizacional. ¿Pero qué pasa si no hay tal necesidad para la gestión estratégica? Sigue leyendo
Hoy traigo a otro gurú de la gestión del conocimiento: Harold Jarche trabaja en proporcionar ideas procesables para el aprendizaje en el lugar de trabajo. Trabaja con individuos, organizaciones y personas influyentes en políticas públicas para desarrollar formas prácticas de adaptarse a los cambios tecnológicos, demográficos y sociales que enfrentamos hoy en día. Harold ha sido descrito como «un entusiasta subversivo de los modelos de gestión y educación del siglo pasado«. Los clientes aprecian a Harold por su amplia experiencia y red de conocimiento y contactos. Su blog de renombre internacional es «un faro de luz»en el oscuro paisaje del aprendizaje organizacional». De acuerdo con un lector de larga data, «Harold es uno de los mejores pensadores que existen sobre las cosas relacionadas con el aprendizaje y el trabajo«. Para sus clientes, Harold ayuda a identificar buenas prácticas en torno a (1) colaboración, (2) intercambio de conocimientos w (3) innovación, en un mundo en red cada vez más complejo. Sigue leyendo
Le debemos a Gary Colet las 10 razones principales por las que no necesitamos la Gestión del conocimiento:
10. La experiencia corporativa está al día, ¿no? De todos modos, ¿por qué debo admitir que ‘no sé’ a otra persona?
9. Organizarse para compartir conocimientos no es compatible con nuestra cultura y, de todos modos, lo último que necesitamos en este lugar es el cambio.
8. Todos nuestros proyectos son fáciles, y ya aprendimos todo sobre los errores la última vez.
7. No somos lo suficientemente sofisticados como para implementar una plataforma de intercambio de conocimiento sin sofocar o matar la creatividad y ofender a nuestros virtuosos técnicos Sigue leyendo
Harold Jarche explica en su blog Lo que no enseñan en la universidad, pero deberían, que es hora de mostrar un verdadero liderazgo y ayudar a los estudiantes a encontrar redes profesionales para que puedan tomar mejores decisiones, incluso antes de que abandonen la universidad. ¿Cómo puede hacerse esto? Bueno, aquí algunas pistas basadas en la experiencia de arche lo hizo durante su etapa de docente universitario: Sigue leyendo
Recojo este post que estoy seguro, sirve al 100% de l@s lector@s: CÓMO DAR UN FEEDBACK NEGATIVO… ¡A TU JEF@!
Un dicho popular en sitios como LinkedIN, blogs laborales y libros sobre management es el siguiente: “Las personas no renuncian a los trabajos, renuncian a l@s jef@s”. Y en muchas ocasiones esto puede ser cierto. ¿Quién no tuvo alguna vez un jefe poco empático, autoritario, con conocimientos escasos sobre algún tema crucial, o desordenado…? Probablemente todos, en algún momento de nuestras carreras, nos hemos cruzado con algún jefe que dejaba que desear. Pero cuando eso sucede, ¿nos animamos a darle un feedback negativo? Sigue leyendo
En el portal BetterEvaluation, Patton nos explica por qué no puede haber una «mejor práctica» . Yo prefiero no mencionar «mejor práctica» y en su lugar siempre hablar de «buena práctica» o «suficientementemente buena práctica» o «práctica líder». Y os dejo con su explicacion de por qué no existen las mejores prácticas: Sigue leyendo
De acuerdo a la Division de Evaluacion de la Organizacion Internacional del Trabajo (OIT), una buena práctica emergente:
De acuerdo a la Division de Evaluacion de la Organizacion Internacional del Trabajo (OIT), una lección aprendida puede convertirse en una «buena práctica emergente» cuando, adicionalmente,(1) muestre resultados o beneficios marcados probados y el evaluador determine que (2) se considere su reproducción o ampliación a otros proyectos / programas.
De acuerdo a la Division de Evaluacion de la Organizacion Internacional del Trabajo (OIT), una lección aprendida:
De acuerdo a la Division de Evaluacion de la Organizacion Internacional del Trabajo (OIT), una lección aprendida (1) es una observación de la experiencia del proyecto o programa que puede traducirse en conocimiento relevante y beneficioso mediante el establecimiento de factores y efectos causales claros. (2) Se centra en un diseño, actividad, proceso o decisión específicos y puede proporcionar información positiva o negativa sobre la eficacia y la eficiencia operativas, el impacto, en el logro de los resultados o la influencia en la sostenibilidad. (3) La lección debe indicar, cuando sea posible, cómo contribuye a: Sigue leyendo
Ideas para un mundo en interregno
Vivir, paso a paso — Escribe María M.
Blog literario de Natalia Doñate
Los detalles son los más importantes.
A writers guide to just getting on with it
Un blog de Nicté Serra
Si un día me hallas perdida solo déjame frente al mar con un lápiz y una libreta, y me volveré a encontrar. Jacqueline Soto
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