«Así es como muere la libertad, con un estruendoso aplauso». —Padme
La participación con facilidad puede devenir una tiranía (la tiranía de la participación): Sigue leyendo
Evaluando efectos no deseados o no esperados
Aunque en el discurso y la retórica las evaluaciones en general dan la apariencia de prestar atención a las consecuencias no deseadas de las intervenciones, la mayoría de los diseños de evaluación dedican todo su presupuesto para la evaluación de la ejecución prevista y el logro de metas. Sigue siendo una excepción el tipo de trabajo de campo abierto a captar efectos no deseados o no esperados o dinámicas emergentes. Esto es útil para identificar los posibles impactos negativos durante el diseño del programa, a fin de garantizar y establecer mejores procesos de seguimiento. Sigue leyendo
De los datos a la gestión del conocimiento
La gestión del conocimiento trata de aprender a aprender, pero ello implica en parte aprender a desaprender. Es intuitivo hablar del ciclo del conocimiento como un ciclo incremental, un ciclo en el que se va añadiendo valor:
Por “datos” entendemos el material recogido no analizado (tablas, acontecimientos, figuras…) de los informes de identificación y seguimiento
El concepto de “información” se refiere al conjunto de datos analizados, diseñados para tomar decisiones y ser transmitidos o recibidos a/por un tomador de decisiones.
Almacenamos, compartimos, difundimos con un click mucha información. Pero para nuestra desgracia ahí se queda la información, mucha información eso sí, cada vez más y con suerte hasta a veces útil, pero de ahí no sale conocimiento…
El “conocimiento” conlleva la reacción humana a la información… Sigue leyendo
Davenport: pionero en gestión del conocimiento en las organizaciones
Thomas Hayes «Tom» Davenport, Jr. (nacido el 17 de octubre de 1954) es un académico y autor estadounidense especializado en análisis, innovación de procesos comerciales y gestión del conocimiento. Actualmente es Profesor Distinguido en Tecnología de la Información y Gestión en Babson College, Director de Investigación en el Instituto Internacional de Análisis, y Asesor Principal de Deloitte Analytics. Sigue leyendo
Balance del 2017: Pasamos otra hoja i
Pasamos la hoja para llegar a un nuevo año. Aquí un resumen simplón de lo que fue 2017 y una comparativa desde el comienzo de mi blog «Aprendiendo a Aprender para el Desarrollo» (TripleAD) allá por el 2009, tanto de los países que más visitaron como de los post más visitados. Sigue leyendo
2017 en el que las mujeres han sido un poco menos invisibles
Pues parece que el 2017 quedará como el año en el que algunas mujeres comenzaron a contar (o gritaron). Las campañas del #Metoo (#Yotambién), #YoTambien, #NiUnaMenos, #NiUnaMás, #VivasNosQueremos, #NiñasNoMadres, #NoEsHoraDeCallar, #WomensMarch, #Pussyhat, entre otras, reflejan un cambio. Como dice Gabriela Cañas, 2017, el año que puso los focos en las mujeres: La situación de la mayoría no ha cambiado en un año, pero las desdichas y las gestas femeninas no son ya tan invisibles Sigue leyendo
La Post verdad: una introducción
Vivimos en la era de la post verdad, en la que la verdad ha perdido su valor de referencia en los debates públicos, a beneficio de las creencias y de las emociones suscitadas o animadas por las noticias falsas que llegan a ser virales gracias a los social media .
La expresión post verdad (post truth politics) ) aparece desde los años 2000 y conoce actualmente una segunda vida, tan rica que fue designada palabra del año en 2016 por el Diccionario Oxford. Aunque la idea tras el concepto no es algo nuevo según algunos autores, el origen contemporáneo del término se atribuye al bloguero David Roberts quien usó el concepto en 2010. David Roberts acuñó el término «política de la posverdad» en un blog para la revista electrónica Grist el 1 de abril de 2010, donde la definió como «una cultura política en la que la política (la opinión pública y la narrativa de los medios de comunicación) se han vuelto casi totalmente desconectadas de la política pública (la sustancia de lo que se legisla). Sigue leyendo
Conductores del cambio hacia la resiliencia
Retomo un interesante artículo sobre 8 características de las regiones resilientes, que parte de una metáfora, una región resiliente es como un sistema inmunológico saludable: en lugar de prepararse para todos los escenarios posibles, la región fortalece sus recursos y capacidades subyacentes para movilizarse rápidamente y responder a cualquier evento perturbador .
El alcance del daño y el tiempo de recuperación en una región a menudo dependen de las condiciones preexistentes, no solo de la gravedad del ataque. Aunque el tiempo, el tamaño, la ubicación y la intensidad de un desastre a menudo no se pueden controlar, las condiciones preexistentes sí pueden. Sigue leyendo
Aprendiendo en una sociedad en red
En su post,»Nodos constantemente aprendiendo«, Harold Jarche desarrolla algunas ideas sobre el aprendizaje que desarrolló en su blog el año pasado:
Nos faltan buenos modelos para organizar una sociedad en red. Pero la mayoría de nuestras instituciones y mercados no podrán funcionar en una sociedad de la era de la red porque nunca fueron diseñados para ello. Sigue leyendo
Una teoría del aprendizaje leninista
Un amigo me dejó una versión de la «Historia del Partido Comunista Bolchevique de la U.R.S.S. Edición en Lenguas Extranjeras. Redactado y aprobado por el Comité Central del P. C. de la U.R.S.S en 1938. Editado en Moscú en 1949«. Aquí traduzco del francés unos fragmentos relacionados con el aprendizaje, que me llevaron a pensar en la gran diferencia entre la teoría, la ideología…y la práctica. Sigue leyendo
"TripleAD": Aprendiendo a Aprender para el Desarrollo 