Conocer algunas Teorías sobre cómo se produce el cambio

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Teoría-del-Transformismo-de-Lamarck

Para la utilización den enfoque de las Teorías del Cambio conviene conocer (a) algunas Teorías sobre cómo se produce el cambio y (b) el modo en que la intervención puede desencadenarlo:

1.a. Cambio individual: cambio transformador de una masa crítica de individuos. 1.a.Inversión dirigida a promover un cambio individual mediante talleres o procesos de capacitación y transformación o sensibilización personal: debates y grupos de encuentro; superación de traumas

2.a. Relaciones y vínculos de salud: poner fin al aislamiento, la polarización, la división, el prejuicio y los estereotipos entre distintos grupos. 2.b. Proceso de diálogo intergrupal: establecimiento de contactos; procesos de fomento de relaciones; esfuerzos conjuntos y programas prácticos sobre problemas sustanciales Sigue leyendo →

La Teoría del Cambio en la práctica

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La «teoría del cambio» explica cómo se entiende que las actividades produzcan una serie de resultados que contribuyen a lograr los impactos finales previstos.  Existen diversos modos de desarrollar y representar una teoría del cambio.  En una evaluación, debería examinarse y revisarse la teoría del cambio en diseño y en la práctica (existente), si procede, para orientar la recopilación, el análisis y la divulgación de datos.  Puede elaborarse para cualquier nivel de intervención, ya se trate de un acontecimiento, un proyecto, un programa, una política, una estrategia o una organización. 

Puede emplearse una teoría del cambio:

(A) en la planificación estratégica, programática o de políticas con el propósito de determinar (1) cuál es la situación actual (en términos de necesidades y oportunidades), (2) qué situación se pretende alcanzar y (3) qué hay que hacer para efectuar la transición entre una y otra. De ese modo, se trazan metas más realistas, se aclaran las responsabilidades y se acuerda una visión común sobre las estrategias que deben aplicarse para lograr las metas. Sigue leyendo →

La teoría del todo

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The search of the theory of everything

La teoría del todo (o ToE por sus siglas en inglés, Theory of Everything) es una teoría hipotética de la física teórica que explica y conecta en una sola todos los fenómenos físicos conocidos. Inicialmente, el término se usó con una connotación irónica, para referirse a varias teorías sobregeneralizadas. Después se popularizó en la física cuántica al describir una teoría que podría unificar o explicar a través de un modelo simple de teorías todas las interacciones fundamentales de la naturaleza. Otros términos, no del todo sinónimos, empleados para referirse al mismo concepto son teoría unificada, gran teoría unificada, teoría de campos unificada y teoría del campo unificado. Sigue leyendo →

Hannah Arendt y el poder de hacer las buenas preguntas

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Hoy traigo un post que está en la intersección y por eso puede estar en mis dos espacios: Hannah Arendt y el poder de hacer las buenas preguntas.

Arendt en The Life of the Mind, habla del poder de hacer buenas preguntas y la idea de que perderse es la forma en que encontramos sentido: Al plantear esas preguntas tan relevantes, pero sin aparente respuesta, las personas se conforman como seres que cuestionan. Detrás de todas las preguntas para las que los hombres encuentran respuestas, se esconden las preguntas sin respuesta que parecen totalmente ociosas y siempre han sido denunciadas como tales. Es más que probable que las personas, si alguna vez perdieran el apetito por el significado que llamamos pensamiento y dejaran de hacer preguntas sin respuesta, perderían (1) no solo la capacidad de producir esos artefactos del pensamiento que llamamos obras de arte, (2) sino también la capacidad para formular todas las preguntas sobre las que se basa cada civilización … Si bien nuestra sed de conocimiento puede ser insaciable debido a la inmensidad de lo desconocido, la actividad en sí misma deja atrás un creciente tesoro de conocimiento que cada civilización conserva y guarda como parte integrante de su mundo. La pérdida de esta acumulación y de la experiencia técnica requerida para conservarla e incrementarla inevitablemente supone el fin de ese mundo concreto. Sigue leyendo →

Teorías del cambio y combinación de información y procesos

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                                                                                 Theory of Action/Theory of Change – From theory to practice….

Es conveniente que la teoría del cambio haga uso de una combinación de información y procesos, tales como:

• un análisis de necesidades o análisis de factores determinantes que establezcan los requisitos de éxito

• objetivos documentados 

• evaluaciones y estudios previos sobre programas o políticas semejantes, en especial si incluyen un análisis del funcionamiento de dichos programas o políticas y opinión de expertos sobre esa clase de programas o políticas

• punto de vista del personal, los directivos, los actores implicados y los miembros de la comunidad sobre el modo de funcionamiento de la intervención (no sólo sobre si esta funciona)

• comentarios de los actores implicados e interesados respecto a las versiones provisionales de la teoría del cambio

• teorías fundamentadas en estudios sobre el modo en que se produce el cambio Sigue leyendo →

Debilidades en la aplicación de la teoría del cambio en evaluación: inexistencia de teoría o de diagrama

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Simulated Large Hadron Collider CMS particle detector data depicting a Higgs boson

Para finalizar con los posts anteriores en los que analizamos algunas deficiencias en la teoría del cambio y otras debilidades, otros retos son

1. La inexistencia de una teoría que explique el proceso de cambio: Muchos de los modelos y marcos lógicos que se emplean en evaluación no explican realmente cómo se entiende que funciona un programa o una política. Las teorías del cambio correspondientes resultan inadecuadas como fundamento de una evaluación de rigurosa y exhaustiva, y por ello la recopilación, el análisis y la divulgación de datos no son tan útiles como deberían. Algunas evaluaciones de carecen de cualquier tipo de teoría del cambio. Así es difícil (1) adquirir un conocimiento coherente de la intervención y sus resultados a partir de un conjunto enorme de datos. También resulta complicado (2) presentar informes y dar sentido a las discordancias en los datos triangulados. Sigue leyendo →

Debilidades en la aplicación de la teoría del cambio en evaluación: deficiencias y falta de solidez

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Continuando con el post anterior en el que analizamos algunas deficiencias en la teoría del cambio , otras evaluaciones no abordan otros aspectos importantes de la teoría del cambio: Es muy frecuente que una intervención cuente en sus distintos niveles con múltiples teorías del cambio. Por ejemplo, (1) un modelo de capacitación de formadores tratará de mejorar el conocimiento que los docentes tienen de diversos métodos pedagógicos, para que enseñen mejor a los niños y amplíen su propio conocimiento de las materias. Es posible que se requieran varias teorías del cambio que expliquen (2) el funcionamiento de la intervención directa con los profesores, por una parte, y (3) el trabajo de estos con sus alumnos, por la otra. Sigue leyendo →

Debilidades en la aplicación de la teoría del cambio en evaluación: orientación del análisis

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En ocasiones la teoría del cambio no fundamenta la recopilación, el análisis y la divulgación de los datos en las evaluaciones que dicen tener un enfoque basado en la teoría del programa.

Algunas evaluaciones no usan de manera sistemática la teoría del cambio para (1) determinar qué datos corresponde recopilar, ni para (2) orientar el análisis.

Por ejemplo, no identifican los resultados intermedios, y por consiguiente no se reúnen datos sobre ellos. Así pues, cuando una intervención fracasa, no es posible establecer dónde se rompió la cadena causal. Sigue leyendo →

Teoría del Cambio, pensamiento & perspectiva crítica y deconstrucción

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En Teoría del Cambio y Pensamiento Crítico, nos cuentan que desde esta perspectiva crítica, el Enfoque de la ToC facilita la deconstrucción de los supuestos básicos implícitos que están detrás de los modelos de desarrollo y de sus respectivos programas de implementación. Busca el análisis y atención de las verdaderas causas que imposibilitan el cambio social necesario, atendiendo así a los diferentes llamados de atención formulados por la comunidad internacional en foros de alto nivel como Paris, Accra y Busán, preocupada de manera muy especial por la evaluación de la eficacia de la cooperación internacional y las limitaciones presentadas en los numerosos procesos de promoción del desarrollo emprendidos en las últimas décadas. Un creciente cuestionamiento que, desde hace muchos años, nos exige mostrar claros fundamentos de los logros alcanzados y también encontrar las profundas razones de los numerosos fracasos ocurridos. Sigue leyendo →

La Rendición de Cuentas de/en la Política de Evaluación de UNICEF

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Como epílogo a los posts anteriores sobre la Política de Evaluación ( post anterior, II y III). En relación a la rendición de cuentas, el Director de Evaluación de UNICEF informará el estado de implementación de la política de evaluación a la Junta Ejecutiva como parte del informe anual sobre la función de evaluación, que incluirá:

(a) el progreso hacia el logro de los resultados identificados en la teoría del cambio para la función de evaluación, incluido el desarrollo de la capacidad de evaluación;

(b) una presentación de las actividades de evaluación y el programa de trabajo para el año actual y el siguiente;

(c) una descripción objetiva de las evaluaciones realizadas, junto con una evaluación del estado, la calidad y la utilidad de las evaluaciones;

(d) progreso en el estado de implementación de las acciones acordadas en las respuestas de gestión de las evaluaciones;

(e) una síntesis de los principales hallazgos, conclusiones y lecciones de las evaluaciones del desempeño de UNICEF, incluidas las evaluaciones del desempeño de la función de evaluación; y

(f) un examen de los desafíos encontrados en las metodologías para realizar y usar las evaluaciones Sigue leyendo →